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上海市晋元高级中学2017学年第一学期工作计划

 

 

上海市晋元高级中学2017学年第一学期工作计划

2017828日,讨论稿)

 

为进一步加强和改进学校教育教学工作,落实立德树人的根本任务,根据国家、上海市、普陀区中长期教育改革和发展规划纲要精神,以及上海市、普陀区教育改革和发展“十三五”规划的各项任务要求,紧紧围绕学校“选择教育”高品质发展,坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展理念,抢抓发展机遇,优化治理效能,促进改革创新,深化内涵建设,全面促进学校教育的现代化、优质化、特色化,为每一个学生的健康成长和卓越发展服务。特制订本工作计划:

一、指导思想

2017学年第一学期,学校将以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,牢固树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚持党的领导和社会主义办学方向,坚持“选择教育”思想和“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学理念,贯彻“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的基本方针,落实“文化润校、人本治校、人才强校、科研兴校、质量立校、特色荣校”的发展方略,推行“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、发展性评价和学分制管理”的教育形态,打造“和谐包容、合作进取、崇尚一流、追求卓越”的学校文化,全力深化学校教育综合改革和结构治理,全力提升学校教育质量与内涵发展水平,努力办一所受人尊敬的、有尊严的品牌学校。

二、发展目标

在“选择教育”思想指导下,以全面育人为目标,以队伍建设为抓手,以文化建设为动力,以课程改革内核,以质量提升为中心,以结构治理为保障,全面落实“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学理念。坚持德育为先,有效落实立德树人根本任务,把社会主义核心价值体系、中华优秀传统文化融入教育教学全过程;加强课程领导,有序推进新高考背景下的课程与教学改革,完善教育质量评估与保障机制,整体优化学校育人环境与创新氛围,构建选择的、开放的课堂教学形态;推进智慧教育,推进智慧校园和未来教室建设应用,深化教育国际交流和课程合作,加强科技创新和人工智能教育,强化教育现代化、特色化建设;加强体艺卫教育,深化体育专项化教学改革,探索艺术专项化教学路径,丰富学校卫生教育内容形式,有效促进青年学生健康成长;深化教育治理,推进物质文化、精神文化和制度文化建设与创新,提升学校结构治理、人本管理水平;强化师资培养,加强教师培养和校本研修,完善教师培训培养模式,增强教师的教育境界、道德水准和专业素养,全力提升学生发展核心素养、教师发展核心能力、学校发展核心竞争力。

三、重点工作

(一)重发展、增内涵。聚焦选择教育的发展性和学校文化的先进性,重点推进学校“选择教育”高品质、特色化发展。

(二)重师资、强团队。聚焦队伍的专业化和教师的个性化,重点打造学校专业化、个性化和研究型、创新型的教师团队。

(三)重育人、建环境。聚焦德育的实效性和学生的领导力,重点构建“选择教育”育人文化环境和主体性道德认知、体验氛围。

(四)重课改、促教学。聚焦课程的选择性、开放性和教学的多样性、有效性,重点深化学校课程与教学改革、提升课程领导力。

(五)重学科、创特色。聚焦学科的优质化、独特性和课堂的生长性、民主化,重点创建学科特色、打造学科高地。

二、主要任务及举措

(一)坚持选择教育思想引领,加强现代学校文化建设

聚焦选择教育的发展性和学校文化的先进性,强化“选择教育”内涵发展研究,落实学校中长期改革发展战略,促进新时期学校文化建设和制度创新,“全面推进以‘选择教育’为导向的普通高中特色多样发展”,辐射和带动万里社区及普陀区高中教育的改革发展。

1.坚持选择教育方向,明晰教育发展愿景。全力加强“选择教育”内涵发展研究,有序落实学校办学“十年三步走”战略,努力促成万里社区教育发展联盟向联合体、集团化办学方向迈进。主要任务与举措:

1)筹备成立“选择教育”研究所,强化“选择教育”哲学内涵及发展形态研究,不断丰富和优化“选择教育”文化内涵和教育特质。

2)确立学校“选择教育”发展“十年三步走”战略,确定三年“发展期”、四年“生长期”和三年“成熟期”的分阶段发展目标。

3)明晰学校“选择教育”办学愿景和育人目标,结合当下教育改革发展新形势和未来教育发展动态,完善学校近期教育改革发展规划。

4)面向万里社区教育发展联盟,乃至普陀区高中教育,倡导“选择教育”思想理念和发展战略,整体确立“选择教育”中长期发展目标。

5)以“选择教育”统领万里社区教育发展联盟建设,研究确定万里社区教育联盟“十三五”发展规划,推动联盟校紧密的项目合作与课程共享。

6)在万里社区教育发展联盟基础上,孕育组建“晋元‘选择教育’办学联合体”,并不断促进联合体向集团化办学方向迈进。

2. 弘扬学校先进文化,完善学校治理结构。弘扬“和谐包容、合作进取、崇尚一流,追求卓越”的学校文化,塑造学校的文化精神及师生的人文气质;强化学校教育结构治理、人本管理进程,深化扁平化、分布式和制衡型管理方式,促进学校文化建设和制度创新。主要任务与举措:

1)倡导“选择教育”办学思想,增强师生对学校办学理念、发展愿景的认同感,促进办学理念、发展愿景和文化建设的有机融合发展。

2)制订《“选择教育”文化发展纲要》,努力营造现代学校的人文环境与育人氛围,构建师生的精神家园、成长乐园。

3)践行“一训三风:励学敦行、承志报国,博观约取、开拓创新,厚生乐教、固本求真,踏实主动、敏学善思”,打造“文化育人、文化塑魂”的和谐环境。

4)落实学校《章程》及管理制度,推行学校扁平化、分布式、制衡型管理方式,构建民主分权的治理结构和精致高效的管理模式。

5)深化学校行政机构和中层岗位改革,健全科学化的管理流程和人本化的管理机制,落实岗位职责、过程管理及考核评价。

6)按照“按劳分配、按岗取酬、绩优酬高、责重优酬、薪随岗变、合理调节”的分配方式,继续优化学校教职工分层分类绩效考评。

3.创建学校特色文化,润泽学生精神世界。传播和弘扬中华优秀传统文化,加强学校“选择教育”指导下的特色文化建设,开展丰富多彩的特色校园文化活动,塑造学生的文化人格和个性品德,润泽学生的校园生活和精神世界,促进学生规划生涯、卓越发展。主要任务与举措:

1)推进中华优秀传统文化及校史文化教育,推进中华美德、节庆文化、高雅艺术和传统体育等进课堂、进生活、活起来、传下去。

2)继续推进校名、校史、校训等特色文化教育,借助杰出校友力量、社会力量深化社会主义核心价值观教育。

3)继续开展“四季四节”之体育节、艺术节等文化活动,创新文化节庆的内容形式,培养学生的健康体魄和审美情趣。

4)切实加强学生生涯规划和发展指导,综合开展的课程学习、生涯实践和职业体验,促进学生自我规划、自我发展和自我超越。

(二)瞄准未来教育发展需求,提升教师发展核心素养

倡导“四有(有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心)”好教师标准,聚焦队伍的专业化和教师的个性化,优化学校行政机构和岗位职能,推动队伍培训和考核管理;重点推进教师专业化发展培养工程,完善教师专业发展计划、培训课程计划和考核评价制度;建设项目化、研究型教师团队,打造跨学科、创新型教师群体,培养市、区、校三级骨干教师队伍。

1. 推进行政机构改革,塑造优秀管理干部。深化学校行政机构、中层岗位改革,进一步明确中层干部岗位职责;加强中层干部队伍及梯队建设,不断完善中层干部的工作作风和领导才能。主要任务与举措:

1)明晰各中心、各级部及学科主任岗位工作职能,加强中层干部工作方法培训与能力培养,促进中层干部工作的专业化和效益化发展,不断提升中层干部的思考力、设计力、协作力和执行力。

2)激发中层干部的工作热情和思想境界,增强中层干部的道德素养和奉献精神,努力塑造懂尊重、讲民主、善包容、爱赞美的工作精神,不断提高中层干部人本化、精细化管理水平。

3)继续推进党员干部“新三培养”活动,加强党员干部队伍建设与培养,努力发挥党员干部的先锋模范作用,不断促进青年党员干部的迅速发展和成长。

2.激发教师道德情怀,提升教师职业境界。以提高师德修养和教书育人能力为核心,弘扬高尚师德和敬业精神,树立良好师德师风形象。开展职业理想教育,发挥典型示范作用,增强教师的道德修养、人文情怀和教育境界。主要任务与举措:

1)构建学校发展共同愿景。组织教师畅想建设一流学校目标,激活教师投身改革、创新发展热情,增强敬业乐业、吃苦耐劳精神,不断提升教师的道德修养和教育境界。

2)坚持德才兼备价值标准。开展师德教育活动,引导和鼓励教师增强使命感和责任感,促进教师自觉增强道德修养和敬业精神,以自身人格和学识魅力感染学生、感动校园。

3)表彰学校“四有”好老师。利用教师节开展第十三届(2017)晋元“我心目中的好老师”表彰活动;利用校内外媒体广泛宣传“好老师”道德自立、教书育人的优秀品质。

3.强化教师专业发展,增强发展核心素养。推动学习型、研究型教师团队建设,提升教师的学科教学知识、专业发展水平和学习指导能力;打造学科高地、跨学科研究团队和项目创新队伍,着力提升教师专业发展水平。主要任务与举措:

1)制订学校教师专业发展规划。推进学校教师“十三五”培训培养工程,认真分析师资队伍建设与发展现状,制订学校“教师专业发展三年规划(2017-2020年)”,完善教师专业发展培训课程、实施项目和评价制度

2)继续搭建“‘三维’发展平台、‘三格’培养形式、‘三炼’发展环境”教师发展平台,支持高级教师个人举办“教育教学经验专题研讨活动”,为不同年龄、不同层次、不同风格的教师提供发展机会、发展空间。

3)制订学校教师培训课程计划。制订校本培训课程计划及学科教研专题计划,组织专家讲座、专家指导和校内论坛,组建学科带教团队、形成“带教链”,努力推进校本培训、专题研修和项目研究,不断优化培训课程、培训管理和质量评价。

4)推进教师自主自学自培活动。开展教师个人专业发展情况调研,引导教师制订“个人自主发展三年规划(2017-2020年)”,建立教师专业发展个人档案。同时,开展个人规划引领下的分层培养和校本研修,构建提升不同层次教师的专业化发展水平。

5)打造项目化、研究型教师团队。组建道德教育、课程研发、学科教研和课题研究等四支项目化团队,提升教师的教育引领、课程创新、教学实践、综合研究能力,积极培养市、区、校三级骨干教师和领军教师团队。

6)推进跨学科、创新型教师培养。立足跨学科教学教研,加强课程学习和专题培训,促进教师的全科化发展和综合化发展;面向创新型教师培养,强化创新知能、创客教育,培养教师的挑战能力和创新能力。

(三)坚持立德树人根本任务,构建选择教育德育体系

围绕落实立德树人根本任务和落实“两纲”教育目标,构建“选择教育”理念下的学校德育环境和教育体系,形成课内课外、校内校外、线上线下衔接贯通的学校家庭社会三位一体的育人环境,努力将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入学生血脉,不断提高学生思想认识、政治觉悟、道德品质和文明素养。

1.构建学校德育体系,丰富学生道德生活。加强“选择教育”德育环境、文化形态和教育体系的研究与建设,整合学校德育实施方式,优化学校道德文化生态,推进理念、教材、内容、方法等方面的整体创新,建设和营造学生“卓越发展”育人环境。主要任务与举措:

1)加强学校德育体系顶层设计和整体规划。加强“选择教育”育人文化研究,梳理完善学校德育目标、内容、策略与评价体系;以德育课程、文化滋养、教育活动和实践体验等为载体, 融合《生活经验课程》,探索形成认知类、体验类学校德育课程分类体系。

2)强化认知育人形式,整合学校的爱国情怀、理想信念、行规养成、生命安全、法制法规等教育内容,分类形成各年级道德认知类校本课程。立足学科德育,丰富教学内容,联系现实生活,融情生活世界,优化道德认知的内容、形式和环境,增强德育过程的吸引力和感染力、针对性和实效性。

3)深化实践育人功能,整合学校的社会实践、志愿服务、博物馆课程、职业体验、研学旅行等实践项目,分类形成各年级学生道德体验类校本课程。打造主题实践课程和社会实践精品项目,构建内容序列化、形式多样化的道德体验活动,不断提升学生的主体性道德实践水平。

4)创新和繁荣学校“选择教育”育人文化,加强课堂思想引领,落实校园文化滋养,指导社会学习实践,优化网络情感互动,构建课内外互通、校内外互联、线上下互动的“选择教育”育人环境,引导和促进学生道德认知、主体体验、主动觉醒和自我超越。

2.坚持立德树人目标,坚定理想信念教育。围绕立德树人根本任务,以爱国主义为主线,深化“两纲”教育,开展理想信念教育,把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入学生血脉,培育学生健全人格、社会责任、创新精神和实践能力。主要任务与举措:

1)以“爱国、敬业、诚信、友善”等为主线,9月份开展师恩教育、11月份开展诚信教育,围绕国家意识、民族精神、生命价值等内容开展系列形式,培养学生的爱国情怀、公民人格和责任担当。

2)围绕“六进”工程,将社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育有效融入学科(课程)之中,深化思政(课程)及学科德育教学效益,不断提高学生思想觉悟、道德品质和文化素养。

3)挖掘校名、校史及校友资源,推进“励学敦行、承志报国”校训学习践行活动,强化“存大志、崇道德、正态度、讲方法、重行动”教育;结合十九大胜利召开和庆祝建军90周年等重大主题,以及“一二·九”纪念日,引导学生坚定党的领导、增强家国情怀、励志成人成才。

4)开展世界观、人生观和价值观教育,丰富创新“易班网”教育内容与形式,整合板报、广播、校刊和网络、微信等媒体资源,畅通学校、家庭和社会教育渠道,提升课内课外、校内校外、线上线下的全面育人效应。

3.促进行为规范养成,强化公民素养培育。落实《公民道德建设实施纲要》、《中国“小公民”道德建设计划》,强化学生行为规范养成教育,结合践行“一训三风”,落实“三雅(举止优雅、气质儒雅、志趣高雅)”和“三自(自律、自省、自强)”的道德行为目标,努力培养学生的文明行为、公民意识和生活态度。主要任务与举措:

1)设立各年级日常行为规范教育主题。高一引导学生强规范自我,推进学习规范、生活规范和自信自律教育;高二指导实践社会,推进爱护群体、服务社区和自励自治教育;高三倡导践行责任,推进主体担当、热心公益和自强自胜教育。  

2)加强日常行为规范教育指导。对照学习《中小学生守则》,倡导“循规成矩,择善而范”。9月份开展文明礼仪教育,10月份开展身心健康教育,11月份男女生交往等行规教育,12月份开展遵纪守法教育讲座,20171月份开展安全卫生教育讲座。同时,继续抓好早晚自修和手机使用管理,不断改善文明礼仪、学习习惯和生活方式。

3)促进日常行为规范自我养成。发挥团学联指导服务作用,提高学生干部的引领、指导和服务水平,倡导和推进学生的自我教育、自我服务和自我管理,提高寄宿生活的自主水平和管理质量。同时,通过团学联组织班团活动,开展文明习惯、安全卫生抽检指导。

4)推进班级文化、宿舍文化建设,打造温馨教室、文明班集体、文明宿舍;倡导“师生同行、德礼互动”,推进师生班级生活共建和协同发展计划,营造荣校荣班和自胜自强的文化氛围,提升学生的道德自律水平和学习生活品质。

5)建立学校全员育人、文化育人机制,健全学生学习指导和行为管理制度,有效形成运行常态化、行为规范化、管理协同化的德育教育长效机制保持上海市行为规范示范校荣誉。

4.推进生涯发展指导,深化心理健康教育。完善“课程与平台、学习与实践”载体路径,进一步完善学生生涯发展指导和心理健康教育体系,提高学生综合素质和核心素养,点燃学生心灵火花、促进学生终身发展。主要任务与举措:

1)制定“高中学生生涯规划辅导”工作计划,丰富“生涯认知和规划课程”、“生涯实践和体验课程”教学内容,完善生涯规划指导课程;组建学生生涯发展导师团队,推进生涯规划指导课题的研究与指导。

2)加强生涯规划教育平台建设,提升生涯规划测试和学科能力测试的有效性;借力高校和社会力量,打造学生生涯实践基地,推进学生生涯实践体验活动,介绍走进高校、职业调查和专业采访系列经验与收获。

3)推进师生交流对话活动,开展“我与师长谈目标”、“我的生涯发展设想”等活动,初步确立“33”选科方向;组织学生开展学习访谈、问题咨询等活动,掌握学科学习方式方法。

4)加强学校心理健康教育服务,推进“随心互动,自主选择”心理课程建设,优化“易班”心理健康辅导平台及“晋元心理”微信公众平台;推进专兼职心理教师培养,完善心理健康教育与辅导体系。

5)丰富“随心互动”课程内容,优化学生校本心理健康课程设计,推进学生心理咨询、心理辅导活动;加强学校心理咨询室——心理氧吧建设,做好学生心理健康测量及团体心理辅导,完善学生心理问题追踪和心理危机干预。

6)继续加强学校、家长和社区心理教育互动,落实学校与高校、医院的协作共建,丰富心理健康教育资源、实施途径,体现“全国心理健康教育特色校”优势,全方位促进学生的心理发展和健康成长。

5.加强德育队伍建设,培养班主任育德能力。加强学校德育队伍建设,推进学校德育工作专题研究和团队建设,提高学校德育的针对性和实效性;强化班主任育德能力培养,开展班主任理论培训、案例交流和典型示范,优化班主任的育德方式和育德能力。主要任务与举措:

1)依据《上海市中小学班主任培训大纲》要求,做好新老班主任结对指导和主题培训工作,多途径开展班主任工作经验、育人经验交流,以典型示范引领促进班主任队伍整体发展。

2)推进骨干班主任队伍培养推进计划,完善班主任培育机制和考评机制,促进班主任工作室建设和优秀班主任培养,提升班主任德育素养和教育能力。积极利用“易班”平台班主任群共享育德经验;着力开展教师心理专题培训和主题班会交流活动。

3)加强青年班主任培养及梯队建设,以中青年骨干班主任为中坚,实行新老结对、分层培养,积极开展班级常规、学生指导、干部培养、主题班会、心理辅导、家校互动等全方位细化指导和专题培训,促进青年班主任迅速成长。

4)开展班主任工作服务指导及德育教育专题研究,开展教育过程中的问题驱动、实践指导、专题凝练和成果推广,不断加强学校德育科研能力与培训管理水平。

(四)深化学校课程教学改革,培育学生发展核心素养

深化课程领导与教学创新,加强课程开发和特色建设,有效推进“套餐式课程、个性化学程、模块化实施、走班制运作、发展性评价和学分制管理”教育形态。加强国家课程的校本化开发及校本课程的开发实施,构建基于学生核心素养培育的学科内容标准和课堂质量标准,深化推进“一体两翼”走班教学实施方式,努力形成多元选择、开放灵活的教育新生态。

1.聚焦课程现代性结构性,增强课程选择性开放性。依据上海市课程计划和高考综合改革新要求,围绕学校办学理念与培养目标,优化“选择教育”课程实施形态,重点加强分层、分类、分群校本的课程开发及融合实施;完善“+3”学科选课及“等级考”、“合格考”教学组织,促进学生志、趣、能的协调发展。主要任务与举措:

1)重点探索“选择教育”背景下“套餐式”课程文化生态,围绕学生志、趣、能的协调发展,针对学生不同学习水平、不同发展志向和不同兴趣需求,加强“因能分层、因志分类、因趣分群”校本化课程开发,打造横向关联的课程链和纵向贯通的学习链。

2)围绕“因能分层、因志分类”架构思路与实施形式,统整梳理基础型课程学习内容,重构学科课程的学习模块和必修学程;围绕“因趣分群”架构思路和开发路径,统整梳理拓展型、研究型课程学习内容,探索建立六大群系(人文、理工、工商、艺体、技术及科创等)的课程学习模块和选修学程。

3)着力优化高考新政下的课程实施方式与组织教学方式,分层分类分群地推进“等级考”、“合格考”教学活动,探索推进体育、艺术、技术专项化教学,不断改进教学过程管理和质量保障水平。

4)推进《学科课程执行纲要》研发和学科导学案研制,加强“(学科)分群课程纲要”、教学计划(教案)开发,优化学程模块的教学设计、作业设计与评价设计,形成基于学生核心素养培育的课程内容标准和质量标准。  

2. 深化创新素养培育项目,加强创新人才早期培养。继续发挥学生创新素养培育项目综合效应,加强创新实验室和专设课程建设,丰富“结构创新”系列优质课程群;优化创新素养课程的组织实施方式,促进课程的纵向衔接与横向共享。主要任务与举措:

1)深化创新实验室建设,加强配套创新素养专设课程开发,完善土木结构、金融创新、艺术结构、天文地球科学和人体卫生健康等创新课程,丰富学生的创新经历和发展路径,促进创新人才早期培养。

2)加强创新素养课程纵向衔接,丰富与高校及科研院所的课程合作,推进“大师”课程和“苗圃”课程的学习实践,提升课程学习的普及面和参与度,逐步完善预科课程、衔接课程和学分互认机制。

3)加强创新素养课程横向共享,全力推动“普陀区创新素养提升课程区域共享实验项目”,以“结构创新”、“金融创新”等课程深化区内校际课程共享,推进校际走班教学,搞活跨校选修学习。

4)加强科技课程、STEM课程、创客课程和人工智能课程教育,迅速培养师资队力量,优化科技特色项目内容形式,引入STEM课程等国际课程,尝试进行创客教育和人工智能教育,推进数据编程活动和智创实践活动,积极推荐优秀项目申报专利。

3.聚焦教学多样化结构性,促进学习个性化有效性。探索以学生为中心的未来课堂教学形态,建立适应学生混合式、个性化学习的教学形式、指导策略和结构体系;优化“选择教育”理念下的走班教学方式,深化实体走班和网上走班“两翼”教学实践,构建开放、灵活、多样的教学生态。主要任务与举措:

1)促进教学多样化、结构性改革,明晰分层、分类、分群课程的学习结构,重构教师学科教学知识和学习指导策略,追求理解的教学设计和教学实践,强化基于核心素养的单元、课堂教学设计,探索形成基于核心素养培育的学科教学形式和学习方式。

2)强化信息技术与课程教学深度融合,推进“混合学习、学导一体”教学模式。推进“合格考”课程的“移动学习”实践;重点加强网上走班实验(班)教学,融合翻转课堂、推广“三式、五步”教学法,落实课堂观察、学习分析,改善学习行为与学习方式。

3)开展教学改革专题研讨和教学论坛活动,推进问题化、情境化教学,优化体验式、项目式学习。创设真实问题情境和促学引思过程,在体验环境中促进深度学习;增强课堂实践空间和互动体验环境,在问题解决中改善学习方式。

4)推进“一师一优课”的校本化实施,积极提倡在落实生本思想中转变教育观念,在改善教学行为中提升教学效益,在分析课业负担中加强作业设计,在实现分层分类中提升作业实效,促进教与学方式的变革。

4. 聚焦学科优质化独特性,倡导课堂民主化生长性。推进学科团队建设和教学资源建设,加强学科教学的横向关联、纵向衔接研究;探索未来课堂教学形式和学习方式,积极促进课堂生长、实施智慧教育。主要任务与举措:

1)研究和找准各学科发展定位,加强学科常规教学和特色发展规划,聚焦学科的优质化、独特性,制订完善《学科课程执行纲要》,加强学科教学理论和教学特点探索,落实学科教研和专题研讨活动,推进项目研究和教学论坛,强化学科教学研一体化和学科高地建设,实现学科优质、特色发展。

2)探讨未来课堂教学结构与实施方式,聚焦课堂的民主化、生长性,修订《课堂教学基本要求》,积极探索课堂民主氛围和师生对话情境,打造结构要素互动和情境自然交融的学科课堂。深化有效学习、有效作业策划设计,促进学生动力生成、学力生长和智慧生发。

3)继续倡导教学“五认真”,加强《标准》、《教材》研究,开展常规教学研讨,不断优化集体备课、听课评课、作业辅导和命题考试水平。健全教学教研制度,完善日常管理行为,有效增强年级部、教研组和学科主任、备课组长的教学指导和管理功能。

4)试行年级教育专项督查和学科教学专题督导,组建外聘专家与校内特级教师、学科带头人的督导团队,对年级队伍管理、教育方式、学生发展等方面进行督查评估,对学科教师的课堂设计与教学、作业设计与辅导等方面进行督导评价,努力增强年级的教学管理与质量保障水平,不断提升教师的教学能力和专业素养。

5.优化毕业年级教学管理,提高质量监控管理水平。基于《标准》、《教材》和新高考考试要求,加强新形势下的课程内容、教学文本和考试质量研究,强化毕业年级的教学管理和质量监控,努力提升毕业年级教学效益、学业质量和高考升学率。主要任务与举措:

1)抓好毕业年级日常教学和过程管理,坚持“四个把握”常规教学原则,即把握《标准》、《教材》和《基本要求》,把握高考改革意图和模块教学设计,把握高考命题方向和知能呈现形式,把握考试深浅和难度要求;立足“四个统筹”常规教学要求,即统筹进度、兼顾学程,统筹作业、适度增减,统筹辅导、注重差异,统筹考试、科学训练,促进课堂减负增效和学生学业发展。

2)积极转变毕业年级教学质量观、学生发展观,激活自立自强、自信必胜的信念情怀。促进教师拟定教学进程、学法指导、作业辅导等的工作计划,优化设计学生心理辅导的内容与活动形式;继续实施“5+2优嘉计划”,坚持利用学习计划、有效学法、作业管理和感悟反思“四步骤”统筹学习过程,帮助学生有效调节学习进程和管理学习时间。

3)加强毕业年级教育教学质量监控,强化资优生、临界生、偏科生、托底生的分层指导和跟踪管理;举行毕业年级教学研讨会和质量分析会,全面分析学生学习行为、作业训练和考试质量;深化合格考、等级考、综招自招的招考命题信息研究,提升毕业年级的学业质量和高考升学率。

(五)增强西藏部教育教学实效,促进西藏生全面健康成长

根据民族教育相关文件精神,以民族团结教育为先导,以课程教学改革为内核,以特色活动打造为抓手,以西藏生全面发展为宗旨,全面加强西藏班教育教学质量及管理服务工作,丰富和创新西藏班教育教学内容、途径与方式,有效促进西藏生团结奋进和健康成长。主要任务与举措:

1.加强思想道德教育,增强爱国报国情怀。一是促进民族团结教育常态化、宣传制度化。进一步拓宽民族团结教育的内容、载体和途径,促进民族团结思想真正融入西藏生血脉,促进西藏生与全体师生合力共建学校文化和精神家园。二是加强西藏生思想道德教育工作。挖掘学校教育及学科德育因素,开展内容体系化、活动序列化的主题教育,增强西藏生的思想建设与道德体验,激发西藏生的爱国情怀和报国志趣。三是继续做强党员教师和西藏生结对工作。发挥党员教师的先锋模范作用,以自身形象和贴近对话增进感情沟通,不断增进西藏生爱党、爱国、爱校热情。

2.结合教育教学实际,打造特色教育形式。一是优化组织教学形式和日常教学管理。高一年级试行西藏生实行集中、散插并存教学形式;高二、高三年级西藏生按“等级考”学科选科情况,推行混合走班教学形式,促进汉藏学生学习交流与情感交融。二是有效强化西藏生教育策略和课程辅导。积极落实西藏生初高中衔接段课程建设和教学辅导,正常推进西藏生文化辅导及高考复习指导。加强班级与班级、学生与学生、教师与学生的结对共建,有效提升西藏生的学习能力和学业水平。

3.丰富文化艺术活动,提高学习生活品质。一是以弘扬汉藏民族文化为纽带,组织艺术表演、慰问联欢及游学旅行等形式多样的文化活动,帮助西藏生开拓文化视野、丰富课余生活和提升思想境界。二是继续做好西藏生营养套餐、生活服务和安全保障工作,改善西藏生在校在沪学习需求和生活品质,促进西藏生全面发展、健康成长。

4.深化专题项目研究,创新教育教学方式。继续开展“内地西藏高中班学生创新素养培育课程的开发与实施研究”项目,深化年级部、教研组对西藏教育教学专题研究,逐步建立特色化、个性化的西藏班教育教学体系。

(六)加强体育艺术卫生教育,促进师生身心和谐发展

加强学校体育、艺术、卫生教育,深化体育专项化教学改革,增强阳光体育、体育竞赛和体质健康实施水平;探索艺术专项化教学路径,强化艺术创新课程、艺术素质实验及传统文化进校园活动;丰富学校卫生教育内容形式,提升疾病防控、身体健康及心理健康教育水平。

1.贯彻“健康第一”指导思想,推进学校体育蓬勃发展。推动高中体育专项化教学改革,丰富校园体育活动内容形式,落实每天一小时体育活动,提高青少年学生体质健康水平,推动师生健身活动、体育竞赛的健康发展。主要任务与举措:

1)加强体育教师队伍建设,推进体育专项化教学教研。完善专项实施计划,优化项目教学设计,推进专项教学工作;尝试优势选择项目的分层教学,拓展游泳、特殊体育等专项化教学门类;进一步加强本校专项教学师资培训,促进教师一专多能、善长兼项和特色发展;引进校外教师及教学资源,走出校门拓展教学训练渠道,满足学生体育活动、个性发展需求。

2)举行丰富多彩的校园体育活动,推进群众体育活动的蓬勃发展。加强学校秋季体育节的组织实施,创建形式多样的大课间活动,举行校园“阳光体育”大联赛活动;加强体育分群课程的研发实施,继续推进“男拳女操”等特色体育项目,促进学生的课余训练和健身锻炼,不断提高学生的体质健康水平。

3)加强学校体育特色建设,优化对外体育健身服务项目。深化游泳、田径等“二线运动队”建设,加强训练管理和竞赛组织工作,进一步提升“二线运动”的训练水平和竞赛能力。继续加强晋元青少年体育俱乐部的日常管理、开放运营工作,探索做好“上海市青少年校外体育活动中心”的建设和服务工作,提高体育健身指导服务水平和场馆运营管理效能。

2.深化学校艺术教学活动,推进艺术教育特色发展。落实艺术教育教学要求,整合艺术教育教学资源,创新学校艺术活动内容与形式,大力促进高雅艺术进校园活动,促进艺术普及与特色教育相结合,不断深化学校艺术团队和藏民族艺术特色建设。主要任务与举措:

1)探索艺术专项化教学形式,提高艺术课堂教学质量。加强艺术专项化教学实证研究和教学研讨,基于《标准》尝试艺术专项化课程开发,推进艺术课程模块化、单元化教学设计;整合艺术和劳技教育形式,探索创设“因趣分群”艺劳学程和内容模块。推进艺术素质测评实验项目。

2)加强学校艺术特色建设,推进高雅艺术进校园活动。创新艺术教育内容和活动形式,组织歌唱类、舞蹈类、器乐类、书画类和艺术设计等活动与竞赛;加强学校艺术社团建设,做强学校合唱团和管乐队,增进学生的学习经历和艺术体验;继续组织高雅艺术进校园活动;推进西藏生艺术团的特色建设和训练活动。

3.推进卫生健康促进工程,改善师生健康生活方式。加强学校卫生教育、卫生环境和卫生师资建设,完善学校卫生、健康促进常态机制,增强健康教育、卫生保障与疾病防控能力,打造现代化的人体卫生健康中心及专设课程,增强师生的卫生意识、健康行为和生活方式。主要任务与举措:

1)加强卫生教育教学管理,促进师生身心健康发展。探索学校卫生健康专题化教育新路径,加强人体卫生健康教育中心建设和专设课程研发,全面实施健康知识和技能教育教学活动;充分利用健康教育课、卫生宣传栏和校园网等途径,进行健康教育及常见病、传染病科普教育,提高师生身心健康水平。

2)加强学校卫生师资培养和卫生室标准化建设,加强医教结合,做好卫生突发事件防治和卫生保健、疾病监测工作。建立有效的卫生宣传和干预制度,完善学校公共卫生、食品营养卫生和督查评估工作。

(七)推进信息外事科技教育,促进学校教育现代化进程

全力加强教育现代化、信息化和国际化教育,推进智慧校园和未来教室建设,实现“互联网+”时代课堂教学转型和学习方式变革;推进教育国际交流和师生互访活动,推进国际友好学校的课程合作。

1.推进学校智慧校园建设,优化数字学习生活环境。加强“选择教育”理念下的智慧校园建设,坚持“需求带动建设、服务促进应用、应用引领发展”的原则,推进校园网功能提升,优化数字化学习、生活化环境,提升管理与服务效能。主要任务与举措:

1)继续优化信息化基础设施,完善校园无线网络全覆盖;加强智慧校园顶层设计、系统优化和环境建设,完善信息化标准规范体系。更新学校门户网站及管理系统,优化网站功能、界面美观和功能效果,提升信息发布功能和呈现水准,有效支撑“互联网+”时代的教育变革。

2)探索推进学校智慧学习平台和未来教室建设,推进通用技术专项化教学实验室建设;促进信息技术在课程、教学及管理中的深度应用和融合发展;利用信息技术提升课堂互动性、教学有效性和学习个性化,促进信息技术融入师生的学习和生活。

3)继续丰富网上走班优质课程资源,强化网上走班教学技术支持和环境保障;重点加强“移动学习”平台建设,优化学生网上自主学习系统;加强学生网上学习个别跟踪和数据挖掘,建立学生网上学习基础数据库;推进学生网上学习分析和效能评估,探索建立学生网上学习成长档案。

4)指导各学科用好极课系统,编制各类测试卷,形成学科题库;优化网上排课考务系统、阅卷评分系统、成绩分析系统和教职工评价系统,优化学生生涯规划信息平台,研发晋元学分制管理平台。加强信息技术学习和平台软件使用培训,增强师生的信息素养和应用能力。

2.加强境外友校文化交流,增强课程教学项目合作。坚持“交流、理解、合作、交融”的原则,加强与境外友好学校的校际互访、文化交流与项目合作,强化教师国际交流学习机制、国际课程引入机制和友好学校合作机制,搭建跨文化交流平台,拓展师生国的国际视野。主要任务与举措:

1)加强学校与印度泰戈尔国际学校的文化交流和课程合作,积极弘扬和传播中华优秀传统文化。进一步完善网络设施,创新方式方法,继续做好与泰校的视频课程教学,开好中国书法、印度岩画、太极拳和瑜伽等课程。

2)做好与友好学校的师生交流接待工作。9月份晋元师生团赴英国访问交流,12月份接待华裔学生代表团来校开展冬令营。同时,继续做好与各国友校的沟通联络工作,以及上海华文教育基地工作。

(八)强化科研引擎项目引领,助力学校教育改革发展

确立“科研兴校、项目引领、重点突破、推动改革”的发展思路,根据学校发展战略,建立科研发展目标和管理制度,立足“选择教育”理念下的教育形态、课程改革、教学创新、技术融合,以及师生发展和质量保障等重点问题,积极推进项目化、专题化、特色化研究。

1.深化选择教育研究,促进学校创新发展。聚焦“选择教育”高品质、特色化发展,加强学校文化、教育形态及管理模式的研究,推进学校教育创新和特色发展。主要任务与举措:

1)围绕“选择教育”哲学基础和文化内涵,着力研究“选择教育”理念下的办学模式、教育哲学和文化取向,探索并落实新时期学校课程形态、教学创新和特色发展等重大问题。

2)围绕“选择教育”德育内涵和育人环境,融合《生活经验课程》活动载体、探索认知类、体验类德育教育体系,推进主体性道德教育实施形态建设,形成学校道德教育的目标与内容、途径与方式。

2.深化重点项目研究,发挥科研引擎作用。依据高考综合改革及学校培养目标,聚焦学校“套餐式”课程改革,突出分层、分类、分群课程的特色发展与聚合效应,优化完善“套餐式课程、走班制运作、个性化学程、模块化实施、发展型评价和学分制管理”教育形态。主要任务与举措:

1)扎实推进上海市教育科学规划一般课题:“选择教育”理念下高中学生个性化学程的框架设计及实施的实验研究。探索“套餐式”课程及学生个性化课表的实施策略,重点建构学校“个性化学程”实施方案与整体框架。结合“因能分层、因志分类、因趣分群”课程建设与实施,全力加强“个性化学程”整体设计、实施论证的行动研究。

2)努力深化上海市教委专项(两个)经费项目:基于“选择教育”理念的学分制管理方案的优化设计,以及高中生涯发展辅导模式的实践研究。第一个项目,主要针对“套餐式”课程组合与走班制实施方案,设计完成以18课时为单元的学分制管理方案,将进一步构建“基本学分”、“发展学分”和“奖励学分”结构,形成“套餐式”课程学分制管理方案和设计框架。第二个项目,将进一步确立学生生涯规划教育的目标定位,结合学生认知选择、未来发展等方面深化推进生涯规划。同时,进一步加强生涯认知类、体验类课程的学习实践,课程学习和实践体验中优化学生发展指导模式。

3.搭建项目研究平台,加强科研骨干培养。加强学校科研网络、制度建设与队伍管理,聚焦教育教学过程中的现实问题,发挥学科带头人、骨干教师科研中坚作用,深入开展问题探索和专题研究,共同营造学校研究型、创新型科研氛围。主要任务与举措:

1)组织骨干教师开展教育理论及科研方法培训,强化理论学习和方法探讨;举行科研课题的主题探讨和研究示范,鼓励教师将科研与教育教学实际相结合,从教育教学中寻求问题进行研究,从工作实际中解剖案例推进探索,真正做到课题从实践中来、成果到实践去。

2)针对学校教师申报的11项普陀区教育科研课题(其中,区级一般课题8项,区级个人课题3项),进一步加强课题的开题咨询服务、实践研究指导等工作,做好课题的跟踪服务和过程管理,协助区科研室做好立项论证、阶段审议、结题验收等工作。

4.优化科研管理制度,完善考评激励机制。加强学校科研运作机制和管理制度建设,完善科研过程管理和激励制度,落实学校层面、教师层面的教科研服务、指导与管理,促进科研的常态化、规范化、制度化。主要任务与举措:

1)制订学校科研工作发展规划,修订完善科研管理实施方案,建立健全学校科研立项申报、过程管理、项目评价,以及科研培训、档案管理制度;制定学校教师科研奖励条例,将教师教科研业绩纳入绩效考核内容,实行教育科研评比奖励制度。

2)进一步明确学校发展研究与质量保障中心的工作目标和研究、指导、服务职责,明晰研究与管理功能路径,健全科研推进机制与管理网络;依靠年级部、教研组和骨干教师团队做好科研工作,不断提高学校科研的针对性、实效性和实践指导作用。

3)加强各级各类课题项目的统一领导与研究工作,加强申报立项、开题论证、中期总结、结题鉴定等过程管理,优化日常管理、过程指导、信息沟通和成果展示等相关工作,完善研究规划、指导服务、成果发布和汇编存档等相关管理工作。

(九)加强学校行政服务管理,优化教育教学后勤保障

健全“以人为本、服务师生”的行政理念,整合学校优质教育资源,强化基础设施、校园环境建设,深化行政治理效能与服务质量保障,实现行政服务的精细化和高效化。

1.建立行政服务程序,提升服务质量效能。立足“服务、程序、规范、奉献”要求,积极做好基础建设、安全卫生、环境美化和后勤保障等服务工作,努力推进学校行政服务水平。主要任务与举措:

1)努力落实行政服务目标责任,推动项目管理和绩效管理,完善行政服务管理和保障机制,实现行政服务精细化和高效化。

2)加强基础建设、设施设备建设、环境建设与管理,推进体育场馆装饰维修,完成2018年体育场大修工程准备,完成2019年学校教学综合楼大修的规划设计、立项准备等工作,加强学校基建工程网上招标和施工安全管理,保证建筑施工安全、优质、高效。

3)加强后勤维修队伍、应急队伍建设和管理,随时满足教学第一线师生的服务需求,及时做好维修服务和应急保障工作。

4)加强安全、卫生、文明校园建设,强化校园安全常态长效管理,落实学校安全生产大检查整改工作,完成校园围墙电子围栏和道路、出入口监控的技防改进工程,认真做好学校安全保卫和火警消防工作,推进上海市安全文明校园创建工作。

5)调整更新学校部分区域乔木和绿化布局,进一步绿化、美化校园环境,增强校园人文气息和文化品位。

2.加强后勤保障工作,强化师生生活服务。强化行政管理和服务效能,加强资产、食堂、宿舍等服务保障工作,努力优化教育教学、大型活动,以及师生的教学、生活服务。主要任务与举措:

1)坚持按规定、按程序履行物资采购和资产管理工作,进一步开源节流、减耗增效,不断提高校产、购物、保管、使用等管理水平。

2)优化食堂、小卖部承包服务质量,根据“放心学校食堂”建设标准,进一步加强食堂食品、环境和卫生管理。落实校园直饮水检测和维护工作,确保师生饮食品质和健康安全。

3)加强学校巡视和宿舍值班,强化学生寄宿生活指导及管理工作,进一步落实宿舍优质服务和监管工作,打造安全文明、温馨和谐的寄宿生活。

4)全面推进校务公开、政务公开工作;认真做好学校档案管理工作、规范语言文字工作、图书资料服务管理等相关工作。

(十)深化基地建设委托管理,发挥教育示范辐射作用

1.开展第六轮委托管理工作,推进金水苑中学内涵发展。2017年,学校继续承担市教委第六轮委托管理工作,托管奉贤区金水苑中学。学校根据托管工作要求及金水苑中学发展需求,全力推进金水苑中学教育教学及管理的内涵发展。主要任务与举措:

1)开展问卷和走访等基础调研,根据实际制订《委托管理工作方案》,明确托管目标和任务。

2)加强学校制度建设,提高学校治理水平;借助我校“国家课程改革基地”优势,加强托管校管理团队培训,提高干部工作效能和管理水平。

3)重点推进青年教师在职培养工程,通过青年教师基本功、教学设计等评比活动,提升青年教师的教学技能;通过教师规划、校本研修等活动,推动教师专业化系统培训培养。

4)加强课堂教学有效性研究,完善教学过程管理和质量保障,通过带教结对、跨区研讨等方式,努力提升教师的教学质量。

5)加强学校三类课程研究与架构,开展基础型课程校本化开发,加强校本特色课程开发及实施。

6)加强德育课程开发,建立学校“德育工作室”,促进德育工作精细化、系统化,积极提升青年班主任的育德能力。

2.整合学校优质教育资源,辐射全国课程教学改革。继续发挥“教育部全国课程改革骨干教师研修基地”和少数民族教育人才培训职能,努力做好全国课改实验区、西部边远地区和少数民族管理干部、骨干教师培训工作。主要任务与举措:

19月份做好山东临沂实验区、271实验区管理干部和骨干教师的跟岗培训工作。

2)继续做好全国各地教育团体参观学习的接待工作。