返回

仅凭爱是不够的 (教育案例)

仅凭爱是不够的 (教育案例)

张少伯

听说你班的王前考上一本了?”2010年的高考分数出来后,有不少老师都跟我询问过这句话,他们的惊疑我能理解,因为但凡教过甚或听说过王前同学的老师,都知道他是一个痞气十足、顽劣古怪、油腔滑调、犯错不改的学生,更别说他的学习状态和成绩。是一个让老师和班主任十分头痛又无可奈何的典型双差生。

我还记得班级最初组建不久和他的第一次交锋,某日下午,我和同学们进行温馨教室布置,正好需要踩上靠墙第一排他坐的椅子,我让班干部先礼貌地打招呼再踩,他却不同意,我再问,他依然沉默不语以示抗议。但我坚决地让同学踩上去,完成班级的布置工作。 第二天午自修时,我想利用此事作为班风建设的一个契机,我说:王前,你能否告诉老师和同学,昨天不让踩你的椅子的理由?他回答:很脏,踩我椅子就是踩我,是侮辱我。随后自己忍不住也笑起来了。我知道他在强词夺理。我说:有那么脏吗?同学踩后,也一定会擦拭干净,再说你也可以要求或提醒同学垫上纸,再或者你也可以帮助布置自己踩。另外你说踩你椅子就是踩你,那么你还坐过老师讲台呢。同学们都笑起来了。我又说:别人踩你椅子是为啥?为大家,也是为你。既然别人在为我们做事,我们是不是应该提供便利?作为集体的一员,我们有义务和责任,共同建设和维护集体利益和荣誉------”可我话未说完,他却嘟哝道:那下课我就踩你们的桌椅。后面还轻声跟上一句:踩死你们我很惊愕也很生气。正色道:理由正当,可以,不正当,就不可以,因为这才是在侮辱同学们。这第一次交锋让我对他有了基本的了解和认识,我深知如果不能有效转化他,不要说指望他为班级添彩,还很可能成为班级的害群之马。可要想改变他又谈何容易。 于是我向教过他的老师借力,询问了解他的学习情况和性格品行等;向跟他走得近的同学借力,了解他的活动喜好和为人个性;特别是向家长借力,畅通交流渠道,保持密切联系,了解家庭生活习性,掌握他在家庭的动态表现。 正因为通过这些途径,使我能够较全面的了解并走入到他的内心世界中去,从而有效寻找转化他的方法和手段。 在老师那里,我了解到他没有进取心,无纪律性,学习懒散,喜欢撒谎。具体表现在不关心班集体,一周少则三天多则每天都要迟到,科科作业几乎都不做不交,犯错不认错,总找借口,更不用说改正了。但人很聪明,接受能力强,反应快。 在同学那里,我了解到他好运动,爱思考,动作敏捷,打得一手好篮球;爱开玩笑,且幽默风趣,善搞笑,也喜欢忽悠人,喜欢打电子游戏,且沉迷而不顾一切。 在家长那里,我了解到他任性、自我、懒墯、贪玩,总认为家长不能理解他,老师不能读懂他,甚至认为大家对他有偏见,索性就我行我素了,可他内心还是挺痛苦和不安的。有了这些力点的支撑,使我对王前同学有了立体而完整的认识,也为我选择教育方法和手段提供了依据,更为我与家长密切配合家校联合搭起了有力的桥梁。

开学几周了,该生除了前几天收敛一点,后来表现极不理想:纪律松散,作业不交,迟到频繁,他的行为显得异常扎眼。平时我虽有批评,但我知道转化教育的时机还未成熟,因为我能感受到他想走近我,但担心我是否也抱有陈见。周末放学后,我很生气又严肃地对他说:放学后不要走,到我办公室来,我想去你家一趟,一起走。他怏然不悦。放学后他没到我办公室来,兴许他以为我会就此作罢,或许已抱有死猪不怕烫的想法了。

晚上到了他家,他的母亲见我到访,仿佛知道他的表现,劈头就问:你又犯事了吧?未等他答话,我抢过话头说:你看,你又惯性思维了吧,为什么不往好的方面想呢?他的母亲有些错愕,我接着说:他开学以来表现不错,学习状态明显改变,其他老师都有提及他人聪明,反应快,。母亲虽还存疑,但喜悦之情溢于言表。可我更看到了他脸上的感激、信任……临走时我对他和家长说:明天我叫了班级家在外地(山东)两个学生到我家吃饭,想请他来作陪,正好我儿子(与他们同届)也周末回来了,让他们聊聊。家长很感动。

离开他家时,我对王前说:不送送我?到了楼下,我对他说:“张老师今天很给力吧,你知道我为什么要这么做吗?因为张老师相信你并看好你,尽管你现在表现不佳,我知道你在试探我,我也在观察你哦。我又说:老师还要提醒你的是,你看今天张老师的家访,给你妈妈带来了什么?你不应该也没有权利让你的母亲过早的老去。

第二天,他在走廊上叫住我:老师,谢谢你!我冲他做了个鬼脸,彼此都笑了。我知道他不仅懂得了面子与自尊,更懂得了责任和义务。后面的表现自然让大家刮目相看,人阳光起来了,集体荣誉感强了,作业认真完成了,成绩也明显提升了。

当然,我们也知道后进生的转化往往会出现反复,王前也没例外。一天我又接到他母亲电话说他最近又旧病复发,沉湎于电子游戏,昨晚竟然一夜未回家。安慰其母亲后,我说我们再来想办法。联想到近来他的一些反常行为,特别是又开始撒谎,还多次被任课老师找去谈话,写保证书,生气之余,我又想他要是一下就改好就不是王前了,同时教育也就不需要讲方法、讲艺术、讲智慧了。我知道这次如果不能更深地触动并刺痛他,那么有可能前功尽弃。 于是他到校后我装作不知的样子,直到放学前,我当着全班同学的面给他一封信。信的内容是:王前同学:你好!嘿嘿,嘿嘿嘿,嘿嘿嘿嘿嘿嘿------”这就是王前,你说,你在我面前打了多少个哈哈?犯错与保证齐飞,顽劣与谎言共舞,你真是本性不移。这是必须的,那是当然了(这是他常挂在嘴边的两句话)最终将自己忽悠了。我真不知道以后咱们抬头不见低头见,是我躲你,还是你躲我。说实话,你可能无悔,可我却有愧呀,因为张老师太无能了。 我说过,不仅当你面,而且当全班同学面,王前同学是可造之才啊。”“我心有不甘啊但终于还是遗憾,张老师回天无术啊。 可是我又侥幸心存暗想,也许我错了,可能王前同学面上糊涂心里不糊涂,那就请你给我一个证明吧。因为我不想失望,更不愿承认看错了人啊。 愚师:少伯君。与此同时,我又有意识的嘱托班干部这段时间都不要理睬他,故意限制平时跟他要好的同学与他来往,并有意无意的把批评矛头指向他,还请家长密切配合,把控在家的动态,限制他的自由……当然,这一切都应在我的掌控之中,以免节外生枝。

不久后一天,有所顿悟的他出现在我的办公室门口……这次交谈,他泪流满面,终于懂得一个不讲诚信,没有羞耻,无所事事的人是会被人看不起的。 在之后的走近高三,请父亲见证的主题班会上,他本色出演了自编的小品剧《告别游戏》,用这种独特的方式作别过去,警示同学。看到剧中的他,我分明感受到生活中真实的他正在蜕变,一步一步地走向成熟。成为班级的阳光男孩,不但活泼幽默,成为班级的开心果,深受老师同学们的喜爱。更是对学习有了明确的目标,学习成绩也从原来年级的倒数,逐步提升,后成为考入上海理工大学(一本)的学生。

教师的工作,特别是班主任工作是塑造人的工作,必须富有一颗对学生的真挚爱心。拥有爱心是从事教师职业的前提,也是基本,但仅凭爱是不够的。要想成为一个优秀的教师,优秀的班主任,还需要具有良好的个人素养,以自己的人格魅力影响学生;具备扎实的基本功功底,用行之有效的工作方法启迪学生;拥有灵动的教育智慧,靠巧于借力的艺术手段引领学生。 我不敢说自己就是一个优秀者,有这样的认知是因为自己多年来的教育实践让自己有了许多这样的切身体会,逐渐形成上述自己的教育价值观并敦促自己努力向优秀者靠拢。

上面仅以我班王前同学为例分享一些感悟、认知,兴许肤浅。