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通过网络主题探究变革语文教学方式

通过网络主题探究变革语文教学方式

晋元高级中学

数字化网络环境下,为语文教师备课提供了便捷,课堂中教师将事先准备的资料作为教学辅助,但这无异于传统教学中的资料的堆积,学生缺乏主动性,仍处于被动状态,变以往的“人灌”为“机灌”。基于网络主题探究的语文教学方式,既发挥了教师的主导作用,又突现了学生在学习过程中的主体地位。在这种新的教学方式中,学生是整个教育活动的主角,教师在整个教育过程中,所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。

网络主题探究是美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇博士等人开发的一种将互联网作为教学的一部分、应用于任何课程教学过程的任何阶段的一种教学活动形式。基于网络主题探究的教学方式在高中语文教学中的应用,对课程目标的达成、过程优化、教与学方式的转变及评价改革都有着重要意义。

网络主题探究是一个以探究为导向的在线学习工具,在网络主题探究站点中,教师往往先设定一个有吸引力的主题,学生从不同角度对主题进行探究,并通过相互之间的交流(比如电子邮件、论坛(BBS)、在线讨论)达到对主题学习和了解的目的。网络主题探究通过这种教师引导、学生自主探究以及合作学习等方式,培养学生的高级思维能力。

与传统的单纯让学生查找网络资料的学习方式不同,基于网络主题探究的语文教学方式,是在教育学理论和建构主义学习理论的指导下构建的。它加强了课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。学生查阅、组织语老师预先选定的网络资料,摒除无关材料。同时,学生通常被安排一个或更多与成人行业相似的角色,通过适当的指导和支架的支持,为完成学习任务主动地参与一系列学习活动。从而培养了学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。

因此,基于网络主题探究的语文教学方式可以概括为以教育学理论和构建主义学习理论为指导,为学生提供网络学习资料和学习“脚手架”,引导学生在网络学习环境中不断地探索,最终达成并超越《中学语文课程标准》的目标。具体来说,基于网络主题探究的语文教学方式就是:教师根据教材各单元教学主题、精心设计课题、创设网络学习环境、提供网络学习资料、搭建学习“脚手架”等,以期开阔其视野、拓宽其知识面、提高其领悟力,实现教师主导、学生主动的新型教与学的方式。

网络主题探究把整个语文学习主题用导言、任务、过程、资源、评价和结论等基本模块组合在一起,形成一个完整的教学体系。在导言中,教师要创设情境、激发学生探究的兴趣;任务环节,教师要使学生意识到如果仅仅依靠自己原有知识结构,不能很好地解决问题,从而产生进一步学习的欲望;过程中,教师提供足够的与问题和任务相关的资源,供学生参考;评价时,教师要针对导言中的问题,用一个明确合理的评价标准评价学生的学习。

一、建立以培养目标为核心的语文教学方式

新课程的培养目标在语文课程标准中是分层次地体现的,目标的构成及其相互关系可按三个层次分别:知识与技能——基础目标、能力(过程)与方法——核心目标、情感、态度与价值观——优先目标。

对于语文教师来说,如何理解新课程培养目标?如何在语文教学中落实新课程目标?是学校和教师切入新课程目标的首要问题。

基于网络主题探究的语文课程设计具有内容要点具体、任务明确的特点,能够顾及培养目标与学生素质。在课程设计中,我较多采用主题式课程形式,确定主题时,注重的是学生的兴趣而非教师的兴趣,绕开语文本身的学科知识体系线索,强调教学内容的整合和课程功能的多层次性。在设计教学方式和教学目标时,教师要始终把能力培养置于立足点和归宿位置。

我在语文课堂的设计中始终以培养目标为核心。语文网络主题探究模块的第一部分就是导言。要激发学生探究的兴趣,就必须设计一个具有吸引力的导言,最好是能创设一定的情境。传统的语文教学靠的是一支粉笔,一张嘴。而利用网络主题探究,就可以创设真实的情境并引导学生进入情境。网络主题探究强调创设真实的学习情境,学习活动必须与大的任务或问题相结合。学习情境的创设,其复杂程度应与实际情境基本相符,这样才能保证学生的认知水平。学生们往往带着真实的任务进行学习,这能鼓励学生体验多种情境和检验不同的观点。比如在设计《长亭送别》一文时,我设计了这样的导言:

“元杂剧代表作家王实甫经典名作《西厢记》被喻为我国古典戏曲中的‘花间美人’,无论是其缠绵悱恻、华美绝伦的唱词,还是令人肝肠寸断的离别场面,或是女主角敢于冲破封建礼教的婚姻制度和世俗藩篱而‘将爱情进行到底’的叛逆精神,使无数文人墨客为之嗟叹,而《长亭送别》更是由于特殊的艺术价值而被选为我们语文教材的精读课文。仔细研读课文就会发现,短短的19曲词,运用了很多古典诗词惯用的方法来抒写人物性情,淋漓尽致地表达张生的钟情,莺莺的深情,达到了让人沉醉的充满诗情画意的境界。在这一课网络主题探究课程中,我们走进经典去感受一下‘天下夺魁’的《西厢记》的艺术魅力。希望通过对这篇课文的分析,你大致能对我国古典诗词的抒情方法作一个梳理。”

在具体导言设计中,一方面渲染唱词之华美不输于诗词,另一方面强调其在表情达意方面突出的地方,好的导言就要做到能紧扣培养目标,激发学生兴趣。

二、建立以问题驱动为手段的语文教学方式

在语文教学方式的构思中不妨以构建主义理论为指导,立足课堂主渠道,以教学知识为内容,以基于网络主题探究的问题驱动为手段,进而选择课堂教学方式。首先,制作以方便学生解决问题为基点的网络课件,以便运用局域网或网络教室;其次,教师根据教学知识结构和学习任务的不同,分别设置若干相关的问题,放至网络主题探究内。学生以个人或小组协作为单位,操作学生机进入课件的学生界面,以网络主题探究内的问题为学习目标,阅读相关的范例和课件中所提供的相关资料,由浅入深地思考和理解本课程所要求掌握的知识,完成能力体系的建构。

语文网络主题探究模块的第二部分就是任务。布置任务模块为学生提供课程的学习目标和焦点,体现教师的基本意图。与其他网络课程的区别就在于它有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。语文网络主题探究的任务,并不仅仅是让学生回答问题,而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或作出对策,这些高级思维技能包括创造性、分析、综合、判断和问题解决等。一个好的任务设计常常做到:集中,以便学习者把注意力集中于他们将要进行的活动上;驱动力要强,以便推动所有学习活动顺利进行下去;促进清晰的表达,以便使缄默的知识成为清晰的知识。

例如我设计的《长亭送别》的学习任务,由两个部分构成。一是阅读的任务:“了解《西厢记》故事梗概,及故事演变过程;通读《长亭送别》全文;查阅资料,了解《西厢记》的艺术特色与曲词的抒情特点;小组分工,收集、整理历代对《西厢记》的评价资料;浏览本网络主题探究所提供的诗歌鉴赏方法及改写示例,对已学知识进行巩固。”这些任务为课堂教学的顺利展开奠定了基础。二是由于这是一个三课时的案例,所以每一堂课又都有具体的学习任务,使学生每一堂课都在任务的驱动下,学得非常充实。因此在这个任务设计中,设计包括阅读全文及了解故事演变,这是为主题探究作的铺垫;学生对古典诗词的鉴赏已有了一定的基础,虽然对戏曲不甚了解,但会通过这个环节发现曲的赏析和古典诗词有类似之处,完成学习任务并不是那么困难的,所谓的既具有吸引力又切实可行就体现在这个地方。

三、建立以能力培养为内核的语文教学方式

语文网络主题探究是一种基于资源的学习方式。对于网络资料,如果完全让学生通过搜索引擎查找,可能费时低效,导致在有限的课堂教学时间内难以完成学习任务。因此,教师要围绕主题事先先查找有用资源,帮学生进行一轮筛选。教师要扮演好“导航者”的角色,通过搜索、整理、筛选和分类为学习者提供一些与课程有关、有探究价值的搜索引擎、链接网址和关键字,使学生能将注意力集中于网络主题探究的主题,从而提高探究效率。

例如在设计《长亭送别》一文的教学资源时,我提供了以下资源:

《西厢记·长亭送别》写情方式管窥http://www.ht88.com/article/article_5164_1.html

从《西厢记·长亭送别》看中国诗词曲的抒情艺术

http://www.docin.com/p-251293.html

诗的语言 曲的意趣——王实甫《西厢记》的语言特色

http://www.doc88.com/p-73748515464.html

《西厢记》的语言艺术

http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-WXUX200803019.htm

简析《西厢记》的人物塑造、语言艺术和社会影响

http://www.confucianism.com.cn/zhexue/show.asp?id=23123

西厢记

http://baike.baidu.com/view/26440.htm

《西厢记》全剧

http://www.guoxue.com/jibu/xiqu/%CE%F7%CF%E1%BC%C7/xxj.htm

简析《西厢记》的人物塑造、语言艺术和社会影响http://zgwww.com/html/literature/20070609/10596.html

见情见性 生动传神 --《西厢记》中个性化的人物语言

http://www.ilib.cn/A-lnszxb-shkxb200403013.html

等闲拈出便超然——《西厢记》用典探析

http://www.ilib.cn/A-zzsfgdzkxxxb200204021.html

花娇月媚文字如诗似画意境--谈《西厢记》的语言艺术

http://www.ilib.cn/A-hnjjglgbxyxb200301043.html

佛学禅宗与金批《西厢记》

http://www.ilib.cn/A-qlxk200301006.html

金圣叹腰斩《水浒传》与《西厢记》新探

http://www.ckzl.net/Article_Print.asp?ArticleID=101567

论元杂剧《西厢记》的结局

http://www.ilib.cn/A-ztsfgdzkxxxb200504015.html

通过多年的摸索,我看到:通过网络主题探究变革语文教学方式,有利于形象直观地作用于学生的感官,易于学生理解和接受,同时可以丰富学生的表象储备,提供想象的基础,为学生的高水平思维创造良好的条件。通过网络主题探究变革语文教学方式,也有利于在教学实践中促使教师教育观念的转变和教育思想的更新,从而提高语文教育教学质量。