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回首“启蒙”岁月,沐浴“理性”光辉 ——我校举办 “教师学术素养与学生学科素养交互发展”主题教学研讨

回首“启蒙”岁月,沐浴“理性”光辉

——我校举办 “教师学术素养与学生学科素养交互发展”主题教学研讨

2018927日下午,在我校音乐厅举办了以“教师的学术素养与学生的学科素养交互发展主题教学研讨”为主题的历教学和学术研讨活动。活动由我校特级教师李惠军的教学展示课《启蒙运动》为切入口,继以华东师范大学历史系孟钟捷教授的《概念史与“启蒙”的多面向》学术微讲座、华东师范大学第二附属中学特级历史教师周靖的《学术素养与学生素养的再“启蒙”》教学微论坛,最后由复旦大学历史系李宏图教授呈献学术微讲座《如何理解启蒙运动的意境》。这场汇集了沪上中学历史学科名师和史学大家的研讨活动,为来自全市、以及江浙、海南和西藏的教师们呈现了一场历史教学理论与实践的盛宴。

李惠军老师的教学展示课围绕着兴起于十八世纪的法国启蒙运动,以路易十六的困惑——“是伏尔泰、卢梭灭亡了法国?”导出了启蒙运动在法国兴起的前世今缘。从“时空转换与理性映照”、“启蒙思想家的人生轨迹与思想内核”等角度分析法国启蒙运动的多重面向。以“一个永恒的话题——对启蒙和法国革命的理性反思”结尾,余韵悠长。

孟钟捷老师的讲座讲述了启蒙运动在概念史中的重要作用,剖析了历史作为“集体单数名词”在西方话语体系中的出现同西方中心论的关系,解析了启蒙在不同时代的同时代性与时间的错乱感与同时代的不同时代性。周靖老师的讲座以修习涵养作为教师学术素养的内涵,认为教师的学术素养是精神、气质与文化的回归。并通过讲座、阅读、科研、课程、热点来培养史学营养、人文学养、理论素养、创新习养、育人涵养。提出唯以教师的学术素养先行,方能通过教师的教学行为转化为学生的学科核心素养。李宏图老师的讲座阐述了启蒙运动的思想谱系,分析了启蒙与跟革命的关系,进而详细阐释了启蒙运动对现代性的意义对人的独立思考与判断,思维方式与世界观变化,知识体系与社会观念的深远影响。

整场研讨活动虽历时四个小时,在场的听众们仍意犹未尽。这样一场以“教师学术素养与学生的学科素养交互发展”为主题的教学研讨,以对“启蒙”岁月的历史回望,让“理性”得以不断前行。

 

撰稿:吴嘉俊

审稿:陈宇静