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聚焦课程改革,聚力教学创新—季洪旭校长谈基础型课程的校本化开发与实施

聚焦课程改革,聚力教学创新

—季洪旭校长谈基础型课程的校本化开发与实施

        2017年3月10日下午,季洪旭校长关于“基础型课程的校本化开发与实施”的讲座在我校音乐厅开展,我校全体教职工聆听了这场讲座。

        首先,针对目前学校的基础型课程存在的一些问题:对国家课程方案和课程计划的理解不到位;缺乏对分类、分层的教学内容系统性思考;年级之间纵向封闭,不能形成三年贯通的校本课程。季校长指出三条解决的途径:在学科教学基本要求的基础上构建“晋元中学学科课程校本执行纲要”、在“纲要”的基础上编制学导一体的“导学案”、编制训练体系——有灵魂的作业系统。

关于编制《学科课程校本执行纲要》,季校长提出了四个编制原则。统整性,即学科知识体系统整;适切性,即学生能力要求适切;选择性,即教学内容适当增删;精准性,即目标明确、精细准确。而且对照新出版的学科基本要求进行了详细解读,强调教学的明显特征是走向精细化、精准化,我们应该在备课中力求精细。

        关于推进学案导学,是旨在养成学生自主学习的习惯。并不是“编编习题,讲讲例题”即可的,学案导学是指教师(必要时包括学生)编制的引导学生主动建构知识并形成能力的学习方案。是一种新型的教学方式,它旨在发挥学案的导学功能。在编制和使用学案的实践中,力求通过“指导、引导、疏导”的方法,发挥学案的“导读、导思、导研、导行”四导功能,抓住课前、课中、课后三个环节。

          最后,基于学案导学的有效的作业设计,季校长提出要构建有灵魂的作业系统,提升学生自主学习的能力。这包括了六个灵魂:发挥练习的导学与巩固功能—促进自主学习的灵魂、建立习题“身份证”—赋予练习自身的灵魂、学生自我诊断—体现自我发现的灵魂、在诊断基础上纠偏—提升改进自我能力的灵魂、设计“导学地图”—建构知识的灵魂、设计挑战性作业—激发学生探究的灵魂。包含三个系统:结构系统、层次系统、开放探索系统。同时,又从四个方面阐述了何为有灵魂的练习系统;从三个方面总结了有灵魂的练习功能定位。惟有如此设计的作业,才能真正训练学生的思维,建立概念间的互相联系、在促进思维的有序性和形成学科思维中发挥独特的作用。

         当前,我校正在进行新一轮课程改革,围绕核心素养,建立因能分层、因志分类、因趣分群的课程结构。实践中也遇到了困惑和问题。季校长开设的讲座及时而有效,使全体教师能进一步提高认识,统一思想,明确思路。扎扎实实做好我校基础型课程的校本化开发与实施,在提升教学质量的过程中起到关键作用。

撰稿:邵夏燕       审稿:李靖       出处:教务处